安俊英老师于2001年调入北京联合大学特殊教育学院，从事教学工作。该院校是我国第一所，也是北京市唯一一所残健融合综合性的高等学府，主要负责盲生、聋生的高等教育工作。安老师从教以来，始终坚守在教育教学第一线，为盲生的教育，做出了巨大的贡献。

安俊英老师工作照

获奖证书

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教学、科研促融合

    她勤于钻研，虚心向同行请教，不断充实教学内容；为更好丰富自己的医学知识和特教理论，提高业务水平，分别考取了北京师范大学特殊教育专业、北京中医药大学临床医学专业的研究生。从教15年的时间内，参与和主持了多项市教委、校级课题，先后发表医学、特殊教育等方向的论文16篇，其中第一作者12篇，核心期刊6篇，并获软件著作权2项。

    随着社会的发展，信息技术的进步，残健融合教育越来越受到重视，然因视力的不便，很多学生在进行课程最终的考试上有些困难。为了让盲生更好的融入社会，安老师利用业余时间设计开发了“视障人员考试系统”，方便了盲生的考试工作，同时还支持了华南师范大学网络教育学院、淄博盲校等院校盲生考试的需要，利用该系统进行考试课程49门，达百余门次，使用学生千余人次，在社会上得到广泛推广，通过中国盲文出版社测试，产生了良好的社会效益。

教书育人呕心血

    盲生因视力缺陷，在获取知识的时候，往往存在一定的障碍。且盲生经常对自己的学习没有太多信心。针对这些情况，安老师苦思冥想，采取各种办法，以求让同学们掌握所学知识，树立学习信心。

    创“三位一体”教学模式:为让学生更好的学习和掌握所学知识，安老师可谓煞费苦心。她除了课前认真备课，以理论结合自身临床的方式讲课外，根据盲生对声音、触觉敏感的特点，制定出“三位一体”的教学方法。如中药一课，她不仅用生动形象的语言向学生描述所学中药的性状及性能，还带领学生触摸、品尝药物，使其全方位的认识中药。课上，安老师还让同学搜集中药故事，从而让每个学生都能主动的参与到课堂中来。这种形象、清晰、生动，融听觉、触觉、味觉三位为一体的讲课方式，深受学生们的喜爱，让他们在轻松愉快的气氛中，享受学习之乐。

    树学生自信进取之心:安老师一直以对待自己孩子般的爱来对待学生，不仅在生活上给予爱护，还帮助他们树立对学习的信心，对未来的理想。盲生因行动不便，往往不愿出门，不愿主动与社会接触。有些同学更因视力残疾而自暴自弃。每当遇到这样的学生，安老师总会主动与他们交谈，沟通，让他们感受到老师对他们的关爱，社会对他们的关怀，从而让他们对自己充满信心，对未来充满理想。为让学生将来能更好的融入社会，安老师鼓励学生走进社会，参加一些实践活动，并根据情况带学生出诊,以消除学生因足不出户而造成的缺乏自信，自我封闭的心理。一天安老师出诊，当时有位同学想一同前往，但担心自己视力缺陷，行动不便，给老师带来诸多麻烦而踌躇徘徊。安老师看出了她的想法，首先问她可否愿意随行，该生于是告诉安老师自己的担心，安老师毫不在意，并鼓励她，只要有理想，一切困难都可以克服。一路上安老师对该同学细心照顾，亲自指导该生如何搜集四诊，判断证型，进行治疗。对该生提出的疑问，更是细致耐心的解答。安老师耐心的指导，无私的帮助，给该同学莫大的鼓励，使她不再为自己有视力残疾而自卑、不自信，从而坚定了她学好中医的信心，励志将来成为一名对社会有用的人。

关心学生爱如山

    作为特殊教育学院的老师，面对一群有着视力障碍的学生，除了要关心他们的学习外，更要在生活上关心他们。2015年9月某周一中午，刚入学不久的阚常斌同学突发鼻衄，因对学校和老师还很陌生，一直在洗手间内自行处理，以至鼻衄不止达40多分钟，安老师听闻此事，不顾连续上完四节课的辛劳，立即前去处理，为其点按内关，并让另一同学用冷水拍其额部以止血。一分多中后，鼻衄之势渐缓，但此时下午上课铃响起。安老师下午要去上课，又担心该生力度不够，达不到治疗效果，于是从大四找两个学生帮忙，并嘱其好好照顾阚某，有情况随时通知她，这才放心而去。下课后，安老师又详细向其嘱咐了注意事项，并告诉他以后有解决不了的事，应马上找老师帮助。安老师关切的口吻，和蔼的态度，令阚常斌同学十分感动，并从此消除了对老师的陌生感以及对新环境的恐惧感。

    安老师在教学过程中勤勤恳恳，倡导“因人施教，有教无类，以爱为魂”的理念，用实际行动，告诉我们什么是园丁无私奉献的精神，以精湛的专业技能诠释出传统中医人“杏林春暖”的高尚品德。有毕业生给安老师赠诗一首：

         三尺讲台将业授，五载寒暑化绸缪。

         蚕丝吐尽春仍在，红烛燃尽毅无求。

         师如雨，师如红，师恩润物细无声。

         万语难尽安师谊，桃李无言蹊自成。